Clase 13 - Neoliberalismo (Segunda parte)
Banco Mundial y reformas educativas
a) Según la visión del Banco Mundial ¿Cuáles son los insumos más efectivos para mejorar la enseñanza primaria? ¿Cuáles los menos efectivos? ¿Qué consecuencia conlleva? Realicen una conclusión.
El
conocimiento de la asignatura por parte del profesor, el tiempo de instrucción,
los libros de textos y los materiales de enseñanza serían las categorías de
orden primaria a la hora de invertir. Aunque su impacto variaría según las condiciones
locales.
Dentro de los
insumos menos efectivos se menciona: reducción de clase (contratación de más
profesores), remuneración más alta de los profesores en razón de su antigüedad
y sus clasificaciones académicas, laboratorios (caros e ineficaces).
Ampliando, los
profesores con un conocimiento más profundo de la asignatura y con mayor
competencia lingüística verbal y escrita tienen alumnos con mejores
rendimientos.
El documento
recomienda la contratación solo de personal debidamente capacitado y que este
sea sometido a evaluaciones antes de tomar cargos, como después, así como
constantes capacitaciones durante sus servicios.
Respecto a el tiempo
dedicado al aprendizaje, este tiene relación directa con el rendimiento. Para
este caso promueve aumentar la cantidad de tiempo de instrucción a través de
prolongar la duración del año escolar oficial y asignar y tareas para hacer en
el hogar.
Dentro de los
materiales de enseñanza necesarios se encuentran, herramientas básicas, como
tiza, borrador, pizarra, libros de textos. Se destaca la importancia de este último
y de las bibliotecas, para promover la lectura, y otros materiales impresos y gráficos.
También se mencionan como elementos complementarios: audiocasetes, películas,
radios, televisores y computadoras
Se plantea que
con las nuevas tecnologías se puede aumentar la eficacia de la educación
mediante programas que mejoren el rendimiento de los alumnos, así como nuevos
medios de suministrar instrucción y recursos educacionales a las poblaciones
subatendidas. Las computadoras mejorarían el rendimiento y las actitudes de los
alumnos en todos los niveles.
El documento dice
“A nivel terciario, la tecnología puede sustituir, al menos en parte, a los
profesores”, gracias a esto las carreras, cursos a distancia pueden aumentar la
relación costo-beneficio y eficacia.
Conclusión
Las prioridades son claras, lo que importa es la
relación costo-eficacia, cuanto invertir y hasta que punto es rentable,
ignorando el factor humano, o sea una enseñanza vacía, transferir los
conocimientos prescindibles según la mirada del inversor.
La deshumanización misma de una práctica que
requiere de una parte importante de él otro, para reconocerse a sí mismo y al
otro como sujeto, para crear situaciones que no solo tengan un contenido
educacional desprovisto de todo valor humano que se pueda dar entre los
elementos q componen una relación didáctica. Una enseñanza desprovista del
elemento más importante que nos hace quienes somos, humanos
b) Según la visión del Banco Mundial. ¿Por qué los profesores tienen altas tasas de ausentismo y usan de forma ineficaz los tiempos de clase? ¿Qué reformas hay que aplicar para mejorar la calidad?
Según el documento Profesores excelentes
(como mejorar el aprendizaje en América latina y el caribe; 2015) del Grupo
Banco Mundial, los profesores tienen alta tasa de ausentismo y usan de forma
ineficaz los tiempos de clase ya que las presiones que sienten para actuar de
manera responsable son muy débiles. Las reformas que recomienda el texto para
mejorar la calidad respecto a la rendición de cuentas por parte de los
profesores es tomar medidas para reducir o eliminar la estabilidad laboral
docente, aumentar la supervisión de parte de los directivos y empoderar a los
clientes (padres y estudiantes) para supervisar o evaluar a los profesores. Básicamente
eliminar a quienes se consideren que tienen un mal desempeño.
c) Vinculacion con los linamientos generales de un proyecto neoliberal .
Se pude ver fácilmente
los lineamientos relacionados a las propuestas neoliberales, lo que importa es
la relación costo-eficacia, cuanto invertir y hasta qué punto es rentable conseguir
una mayor eficacia a menor precio.
Cuando se
mencionan los insumos menos efectivos se menciona los laboratorios como caros e
ineficaces (sería interesante ver a que se refiere con ineficacia) En un
contexto puramente neoliberal no habría podido ser posible el programa
conectar-igualdad. Acá solo importaría que beneficio tendría esta inversión, lo
cual no seria rentable. Y este es uno de los puntos fuertes, no importa lo que
esto pueda significar para los chicos, no importa realmente lo que esto pueda
impactar, o cambiar su vida, ya que no es algo cuantificable, por ende,
rentable. No importa el mensaje, los significados, sino lo que se pueda rentabilizar.
Un buen ejemplo es lo que pasa en Japón. A altos índices de nivel educativo,
altos niveles de suicidio adolescente.
La recomendación para
mejorar la calidad de rendimientos de los docentes es reducir o eliminar su estabilidad
laboral (flexibilización, menos derechos), la relación alumno docente es vista
como empleado-cliente, y se habla de empoderar a estos últimos para que puedan
supervisar a los docentes, quitándoles de esta manera autoridad y autonomía, a
quienes se suponen calificados para realizar dicha actividad.
Es muy fácil tomar los datos respecto a educación en Japón,
siempre que se excluya el contexto y las consecuencias para obtener los mismos
q las estadísticas no muestran.
Japón es una sociedad donde el honor, como ellos lo
entienden, más parecido al que dirán, o “como me ve la sociedad” q a los
valores q le atribuimos nosotros. Esto lo viven a flor de piel y en todo
momento. Siempre se actúa en base a lo que consideran valores apropiados
socialmente, más allá de cuanto dolor (emocional, físico) pueda causarles o
perjudicarlos.
Dentro de este contexto los adolescentes japoneses no solo
compiten entre ellos por las mejores notas, datos q se pone en una planilla a
la vista de todos, donde se pueden apreciar los mejores promedios (un ranking),
promoviendo así la competencia. A los chicos esto les da estatus, con todos los
beneficios correspondientes, dentro de sus compañeros y frente a docentes y la administración,
inclusive fuera del instituto. Pero no es solo por esto q hay un esfuerzo por
obtener estas notas, el ingreso a la secundaria alta (secundaria dividida en
baja y alta) y universidad estas regido por un examen de ingreso q se
complejiza mientras más estatus tenga la institución. Esto genera que al decir
q se va a tal lugar y no a otro es muestra de las capacidades de cada uno, y
eso conlleva orgullo, para el alumno y la familia. Por otra parte, las personas
q vayan a las de peor reputación tienen una mala mirada de parte de la
sociedad. Todo esto tiene consecuencias sociales q repercuten en toda la vida.
Si entras a una mala secundaria, lo más probable es que sigas a una mala
universidad, y por ende un mal empleo. Inclusive hay secundarias donde se
consideran que son de “delincuentes”.
Todo lo q se haga durante la vida queda en una hoja de vida
que no se borra. Desde una pequeñez en la adolescencia, todo tiene repercusión debido
a la presión social y el castigo, (exclusión) q este aplica sobre su gente. Tampoco
hay que olvidar los altos grados de Acoso escolar, e inclusive a docentes.
Esto conlleva a altos niveles de presión sobre los chicos,
que termina desembocando en muchos casos en el suicidio. De esto solo vemos los
altos niveles de educación en Japón y su gran rendimiento. Pero no que en
septiembre que es cuando arrancan su segundo semestre es cuando hay mayor índice
de suicidio juvenil.
Mas informacion:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-46104354
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