Clase 15 - El Derecho a la educación. Parte 1

El Derecho a la educación (Parte 1)

¿Podemos seguir hablando de la infancia en los términos en que se hablaba hace cincuenta o cien años?

 "El adolescente es un vagabundo nato, loco por viajar, por moverse y profundamente inestable (...) La adolescencia es una enfermedad en potencia, con su patología propia y puede ser definida como una necesidad de actuar que entraña desdén por todo obstáculo o peligro y empuja al asesinato. De allí la necesidad de vigilar este estado mórbido"

(definición que escribió un psicólogo francés, Duprat, en 1909; sacado de “subjetividad y adolescencia” Efrón, 1996)

Al terminar de leer la clase, me hace recordar lo importante que es conocer nuestros derechos, (niños, adolescentes, grandes) para poder saber cual es la mejor manera de poder ayudar frente a situaciones de vulneración de los mismos. Mas que nada por el rol que vamos a desempeñar como futuros docentes.

Hablando de la subjetividad de los niños, niñas, adolescentes y su desarrollo (etapa muy importante para el mismo), es importante recordar la idea de la escuela como creadora de espacios para el desarrollo de esas subjetividades. NO solo como un espacio donde se aprende contenidos, sino como un espacio q permite generar experiencias educativas que ayuden al desarrollo de la subjetividad de los jóvenes. En este proceso el rol docente es importante como mediador entre los pibes, sino como proveedor y creador de las mismas.

Es increíble en q momento nos olvidamos que alguna vez fuimos niños, adolescentes, y dejamos de sentir todo tipo de empatía (para poder comprenderlos, entenderlos, etc) por quienes están viviendo esa etapa. En q momento pasamos de ser estigmatizados a estigmatizar (etiquetados, a etiquetar) sin recordar lo q sentimos en aquel entonces. Estas etiquetas que ayudan a difundir estereotipos sociales que son peligrosos, para todos, que deshumanizan, y a nosotros también.

Los derechos son para todos por iguales, alejándonos de esa construcción de la adolescencia o la niñez que era diferente según la aristocracia, debemos velar por la igualdad y el cumplimiento de las leyes para todos los niños.

¿Cómo piensan que impacta en sus futuras clases de matemática enseñar desde la perspectiva de derechos?

Nuestra mirada sobre el otro es algo importante, ya que es en el otro en parte que nos reconocemos a nosotros mismo. Por eso es importante nuestra percepción del otro. Al reconocer a los chicos como sujetos de derechos, y no como algo inacabado nos permite plantear actividades que les permitan a ellos intervenir, aportar vivencias, experiencias, (no por formalidad), sino que podamos integrarlas al ámbito educativo, a la actividad que se presenta, para así poder enriquecerla, y permitirnos a todos poder ver la mirada del otro, así poder enriquecer nuestras experiencias nuestra subjetividad.

Por eso es nuestro deber como docentes presentar actividades que permitan desarrollar estas experiencias que permitan enriquecernos. Que permitan que los chicos se sientan participes, parte y creadores. Así sentir que hay algo de ellos en lo que hacen y no una mera reproducción.

Me refiero a nosotros ya que creo que en la experiencia educativa ambos participantes aprenden.